اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر بهبود رابطه معلم شاگرد و عملکرد تحصیلی دانشآموزان شهر تهران 1
|
|
- Mariah Dixon
- 5 years ago
- Views:
Transcription
1 فػ ا ػ ٣ - پژ ط ٣ پژ ط ا تطت ٥ ت ٣ سا ٤ اظز ظ ستا ض اض 45 غفحات اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر بهبود رابطه معلم شاگرد و عملکرد تاض ٤ د زض ٤ افت: 94/0/06 تاض ٤ د پص ٤ طش: 94//20 تحصیلی دانشآموزان شهر تهران ػػ ت ضاز ص 2 زوتط اس اػ ٥ سؼس ٢ پ ض چکیذه سف اظ اخطا ٢ پژ ص تطضس ٣ اثط ترط ٣ آ و ظش واضت وا ٢ اخت واػ ٣ توط ت ثو ز ػ ىوطز تحػ ٣ ٥ زا صآ ظا ض ط ت طا ت ز. توا ض ش پژ طو ٣ ٥ و آظ ا ٤ طو ٣ توا عوط پو ٥ صآظ و - پسآظ اظ ت ٥ و ٥ زا ص آ ظا پا ٤ ز زت ٥ طستا زذتطا غم 8 ض ط ت طا و طغ ت تحػ ٥ زض سا تحػ ٣ ٥ ت ز س تؼساز 30 فط اظ زا ص آ ظا پا ٤ ز اظ عط ٤ ك ٥ ط ٢ تػازف ٣ ساز ا تراب ضس ت غ ضت تػازف ٣ ت ز ط آظ ا ٤ ص و تط تمس ٥ ضس س. اتتوسا توط ض ٢ ز ط پطسص ا ١ ؼ -ضا طز ضا ٢ ظ ٤ و 200( اخوطا ضوس ؼوس توت ا افوطاز طرع ضس سپس تط ط آظ ا ٤ ص تط ا آ ظض ٣ اضت ا ٢ اخت اػ ٣ عو ٣ طوت خ سو ٤ وه ساػت ا دا ط و تط ٥ تط ا آ ظض ٣ زض ٤ افت ىطز س زض پا ٤ ا دوسزا پطسطو ا ؼ و - ضا طز ضا ٢ ظ ٤ اخطا ؼس تت ز ما ٤ س ضوس. توطا ٢ تدع ٤ و تح ٥ و زاز وا اظ آظ و تح ٥ و اض ٤ ا س )ANCOVA اسوتفاز ضوس. توا ٤ ح طوا زاز ضاتغو ؼ و _ضوا طز پ ٥ طوطفت تحػ ٣ ٥ ط آظ ا ٤ ص اظ زا صآ ظا و تحت تاث ٥ ط آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ لوطاض طفتو ا وس سثت ت ط و تط ت ٥ طتط است. اظ ٤ افت ا ٢ ا ٤ پژ ص ٣ ت ا تطا ٢ ت ث ز پ ٥ ططفت تحػ ٣ ٥ ت ث ز ضاتغ ؼ -ضا طز زا صآ ظا استفاز وطز. کلیذواژهها: اضت اخت اػ ٣ ضاتغ ؼ _ضا طز پ ٥ ططفت تحػ ٣ ٥ واضض اس ٣ اضضس ض ا ض اس ٣ تطت ٥ ت ٣ زا ط ا ػال عثاعثا ٣٤ ت طا ا ٤ طا ٤ س س ػ س زاض( esmatradmanesh@yahoo.com 2 زا ط ٥ اض ط ض ا ط اس ٣ زا ط ا ػال عثاعثا ٣٤ ت طا ا ٤ طا ebiabangard@yahoo.com
2 پژ ط ا تطت ٥ ت ٣ /زا ط ا آظاز اسال ٣ احس تد ضز/ ض اض مقذمه خ ا ٣ ترط ٣ اظ ستط ٢ ظ س ٣ آز ٣ است و افطاز تا د ػ ا ٣٤ اظ ا غ چوا ص وا ٣٤ تح ٣ ض ت ض ٣ ض س. ا ٤ چا ص ا زض اضز ٢ ظ ٥ ط ضضس ٤ ت ضرػ ٥ ت پ ٥ ططفت سوتم اظ ذا از ا ٤ داز اضتثاط ط ٣ تا ط ساال ض ٢ و ٣ ز وس. ػوال توط ا ٤ و ا تموا اظ ز ضا و زو ٣ ت تعض سا ٣ ت اظات د ػ ا ٢ اظ تغ ٥٥ طات خس ٣ ض ا ٣ غ ضت و ٥ ٣ وطز. ا ٤ و ز ض ظ ا ٣ است و افطاز تا ٤ س مص ا ٢ اخت اػ ٣ ضا زض ط ساال زض اضتثاط تا افطاز خ س روا تطآ ضز ساظ س اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ضا ت ٥ ا ظ س ضطا ٤ ظ ا عا ات حض ض زض ىا وا ٢ آ ظضو ٣ ضا فطا آ ض س تطا ٢ آ ٤ س ٢ ضغ ٣ ذ ٤ ص تػ ٥ ت ٥ ط س خا س غ ك ىاضا 394(. تس ٥ اض ٢ اظ خ ا ا و اظ ظط ٥ دا ٣ ض ا و ٣ تو ذو ت ٣ سواظ اض ٢ پ ٥ وسا و ٣ و وس حثو ب ىالس ٣ ا ٤ طا ست س ؼ ا آ ا ضا ز ست زاض س تا ا ٤ ترص ٣ اظ طوىالت ا ٤ و افوطاز طت ط ت و اض آ س تا ز ٤ طا پ ٥ سا وطز ز ست حفؼ ز ست ٣ زاضت احسوا ذو ب تو ذ زضوا است تؼض ٣ اظ ا ٤ زا صآ ظا تا ز ٤ طا ضفتاض ذػ ا ا ٢ زاض س تؼض ٣ ذدا ت ٣ ض ٥ ط ست س. تؼا الت اخت اػ ٣ تست ت ا ٤ داز پ ٥ ا س ا ٢ ثثت ف ٣ ٣ ت ا س دط ت احسا ضاز ظ ٤ ست صت طزز. اضت ا ٢ اخت اػ ٣ تطا ٢ وسة زا ا ٢ اظ سف ا ٢ اخت اػ ٣ ٥ دا ٣ ٤ ا ت ٥ فطز ٢ ضز ٥ واظ سوت س حسو ٥ ذوا عاز 388(. واضت وا ٢ اخت واػ ٣ ضوا واضت زض تطور ٥ ع ذػ غ ٥ ات ط اضت زض اضتثاط ٥ ط ٢ تا ط اضت ش زاز اضت زضز ٢ واضت زض اضتثاط غ ٥ طوال ٣ تا ٤ ىس ٤ ط خ طتطن زاض س. زض آ ظش ا ٤ اضت ا تا ٤ س تط ت ا وا ٣٤ وا ٢ فوطز تطا ٢ ت خ ت ظ ٥ ا ٢ اخت اػ ٣ تأو ٥ س و ٥ ٤ ؼ ٣ ا ٤ ت ا ا ٣٤ ا ضا زض فطز ضضس ز ٥ و طا ا ٣٤ ضا و ث ٥ حا ت ضؼ ٥ ت افطاز ط است ت زضست ٣ تطر ٥ ع ز س ط ٤ ه ضا زض خا ٢ ذ ز لوطاض ز س واضت ح 386(. وسة تح ساض ٢ اضت ا ٢ اخت اػ ٣ زض ع ظ س ٣ تسو ٥ اض و اسوت. واضت وا ٢ اخت اػ ٣ تا پ ٥ ططفت تحػ ٣ ٥ ساظش ٤ افت ٣ ض ا ط اذت ٣ واضت وا ٢ مات و ا ٢ حتو ٣ ضوؼ ٥ ت ضغ ٣ استرسا ٣ فطز ضاتغ زاضز چ ٥ فمسا ٤ ا اضسا ٣٤ زض اضت ا ضفتاض ا ٢ اخت اػ ٣ ٤ وه ترص ػ س الو ا ٢ تطر ٥ ع ت ٥ طتط اذتال ا ٢ ض ا طو اذت ٣ تو حسواب و ٣ آ ٤ وس. فموسا لات ٥ وت اخت اػ ٣ ٣ ت ا س دط ت عطز ض ٥ ط ٢ اخت اػ ٣ فوطز ضوس زض ا ٤ وت دوط تو آضوفت ٣ ض ا ط اذت ٣ طزز. زض س ٥ ط ز آضفت ٣ ض ا ط اذت ٣ ى است ت زا س ٥ ؼ ٣ اظ طىالت ا وس
3 اثطترط ٣ آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ تط ت ث ز ضاتغ ؼ ضا طز ػ ىطز تحػ ٣ ٥ زا صآ ظا ت ٣ وفا ٤ ت ٣ اخت اػ ٣ دط ضس زض ت ٥ د عطز ض ٥ ط ٢ اخت اػ ٣ ت ت ٥ س ٣ فطز اضاف ضو ز. اسپ س.)2003 اظ آ دا ٣٤ و مع زض اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ٣ ت ا س تأث ٥ طات ػ ٥ م ٣ تط ػ ىطز تحػ ٣ ٥ زا ص- آ ظا زاضت تاضس تس ٥ اض ٢ اظ غاحة ظطا ٥ اظ ت آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ضا ت ػ ا ترطو ٣ اظ تط ا ض ٤ ع ٢ ساض ضط ض ٢ ٣ زا س ػ ٥ وعاز 392(. آ وا ٣ اظ ٥ واظ تو آ و ظش واضت وا ٢ اخت اػ ٣ غا ثا اظ عط ٤ ك تطضس ٣ اضتثاط ٥ ا ضفتاض اخت اػ ٣ ػ ىطز تحػ ٣ ٥ ػا ٤ س ٣ ض ز. تو ظوط ترػػا ا ٤ آ ظش اض حت ٣ ظ ا ٣ و ؼ لػس ا دا آ ضا ساضز ت ضوى تط ا و زضسو ٣ پ ا ا دا ٥ ٣ طز. ؼ چ پسض ازض ت ظ س ٣ و زن تس ظ زاضز ت و ٥ ز ٥ و ا و ٣٤ تطا ٢ ضفتاض اخت اػ ٣ ت ض اض ٣ آ ٤ س. ا ذ است ٤ ا اذ است اظ ضا فطا ٤ س تم ٤ ت ت ضفتاض ا ٢ اخت اػ ٣ و زن خ ا ضى ٣ ز س. ىا عطظ تطذ ضز ضفتاض ؼ طا. ضاتغ ؼ - ضا طز ضا و ص تمات ٤ ا تؼا ت ٥ ؼ ٤ از ٥ ط س ا وو تو وسف آسوا وطز ٤ از ٥ ط ٢ ٤ از ٥ ط س ا غ ضت ٥ ٣ طز س ٥ 390(. پژ ص ا طا زاز ا س زا صآ ظا ٣ و ضفتاض اخت اػ ٣ ثثت زاض س ػ ا ت خ ت ٥ طتط ؼ ضا خ ة ٣ و س ٥ عا ت ف ٥ ك تحػ ٣ ٥ آ ا ت ٥ طتط است. اظ آ دائ ٣ و ت ث ز ػ ىطز تحػ ٣ ٥ زض تطذو ٣ خ ؼ ٥ وت وا تو ت سواظ ٢ واضت وا ٢ اخت اػ ٣ تطػىس دط ٣ ض ز ظط ٢ ژاز 388(. اضت ا ٢ اخت اػ ٣ تطا ٢ ا ٤ داز حفؼ ض اتظ ت ٥ فوطز ٢ توا ز ا ضوط ض ٢ سوت س. اوتسواب اضت ا ٢ اخت اػ ٣ استفاز اظ آ ا تطا ٢ ػ ىوطز فوك زض ظ وس ٣ ح ٥ وات ٣ اسوت واضت وا ٢ اخت اػ ٣ تطا ٢ ػ ىطز فك زض ظ س ٣ ا عا ٣ سوت س وا ضا زض زا سوت ا ٤ ىو زض لؼ ٥ وت وا ٢ 3 2 رت چ ت ٥٤ چ ضفتاض و ٥ ت ا س و ٣ سواظز. ٤ سو ت 2002(. ٥ وط خوا ط وطت 2002( ت ٥ ا ٣ و س و اضتثاط اخت اػ ٣ ذ ب اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ٤ ه مص ذو ب زض سوال ت ض ا ٣ فم ٥ ت تحػ ٣ ٥ حت ٣ اضتثاط ا ٢ فطز زض ظ س ٣ آ ٤ س ا س اظز اج ا س ٤ ضوس زاض وس. تط ا آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ٣ ت ا س و ٥ ف ٥ ت اضتثاط خ ا ا ضا تا طا زاز خ ث ا ٣٤ وو آ ا زض اضتثاعطا طى زاض س ت ث ز تثرط س تط ا ٤ اسا ٤ ى ٣ اظ ػ ا ٣ و ٣ ت ا س ت ضضس ذ ب اضت ا ٢ اخت اػ ٣ زض خ ا ا دط طزز تط ا ا ٣٤ ا س اضت ح تؼاضؼ ذ ز و تط و ٣ Spence 2 Vincent 3 Hair, jager & garrett
4 46 پژ ط ا تطت ٥ ت ٣ /زا ط ا آظاز اسال ٣ احس تد ضز/ ض اض 45 س ٤ ط ٤ ت ضفتاض است و احت اال و ه ز س ٣ تاض س زض تحم ٥ مات تدطتو ٣ و تو اثثوات ضسو ٥ س است. اضت ا ٢ اخت اػ ٣ تطا ٢ خ ا ا زاضا ٢ افغ ظ ٤ از ٢ ٣ تاضس ا وس سوال ت ض ا ت ثو ز ػ ىطز تحػ ٣ ٥ فم ٥ ت زض تطلطاض ٢ اضتثاط تا تعض ساال ػس چ ٥ اضت وا ٣٤ توا ٤ ح فو ٣ ا س تع ىاض ٢ طىالت ض ا ض اذت ٣ ت طا زاضز. تا ٤ تطي ىا 205( زض پژ ص ذ ز تحوت ػ و ا چ و ؼ و وا اظ آ و ظش وسا اضت ا ٢ تؼا اخت اػ ٣ ت ط س ٣ ض س ت تطضس ٣ مص آ ظش تؼا اخت اػ ٣ اثطات آ توط ض اتظ ؼ ضا طز ػ ىطز تحػ ٣ ٥ پطزاذت س. تا ٤ ىاضا 205( طا زاز س و آ و ظش اضت ا ٢ تؼا اخت اػ ٣ تط ؼ ا تا ت طوع ت ٥ طتط ت تط زض ضاستا ٢ اضتما سوغ ػ و ٣ ض اتوظ ٥ ا فطز ٢ ا تطزاضت فضا ٢ ز پص ٤ طتط ٢ ضا تطا ٢ آ ظش ت سظ ؼ ا فطا و ٣ سواظ س زض ا ٤ ت تاػث ت ث ز تحػ ٣ ٥ زا وص آ و ظا و ٣ وطزز. حسو ٣ 20( طوا زاز آ و ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ زض وا ص ضفتاض ا ٢ ا اسة زا ص آ ظا زت ٥ طستا ٣ اظ عط ٤ ك ت ث ز ضا ٤ ست ٣ 2 اخت اػ ٣ تاػث ت ث ز ػ ىطز تحػ ٣ ٥ ٣ طزز. وپط ستطا ا س ض ظت 2002( طا زاز وس و فمسا اضت ا ٢ اخت اػ ٣ زض زا ص آ ظا خة ضىست زض ا دوا تىوا ٥ و ٣ ضو ز. وو پط 3 اس ٥ ت ىاضا 987( زض تحم ٥ مات ذ ز طا زاز ا س و اذتال زض اضت ا ٢ اخت واػ ٣ دوط ت طىالت ٣ و تا ست ت س ست زض ػ ىطز ا ٢ تحػو ٣ ٥ ض ا و ٣ اخت واػ ٣ ضوغ ٣ و ٣ ضو ز طضا ىاضا (. خ ا ا زاضا ٢ اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ذ ب لازض تو ا ٤ دواز پ ٥ وس ا ٢ ػاعف ٣ تا ز ٤ طا ست س ػالل ت ٥ طتط ٢ ت سضس زاض س اظ حاػ ػ ىوطز تحػو ٣ ٥ سواظ اض ٢ اخت اػ ٣ اضتثاط ا ٢ ل ٢ تا ا س ٤ سثت ت وسا ٣ و فالس ا ٤ و واضت وا سوت س زض ضوؼ ٥ ت ت تط ٢ ست س ت ػال ا ٤ خ ا ا زاضا ٢ اػت از ت فس تاالتط ٢ ست س احت ا و تط ٢ زاضز و افسطز ض س ٤ ا زض ضفتاض ا ٢ ذغط ان ضطوت ا ٤ س 5 ف ٥ س تا س ت س 995(. تحم ٥ مات طا زاز ا س آ ظش اضت ا ٢ ح سأ تػ ٥ ٥ ط ٢ تط ذالل ٥ ت ز ما ٣ ظاز 384 ت م اظ پاوسا سا خ ٣ ىاضا 392( آ ظش اضت ا ٢ اضتثواع ٣ حو سول ١ اخت اػ ٣ تط پ ٥ ططفت تحػ ٣ ٥ ح ز ٢ ضاز 386 ت مو اظ پاووسا ىواضا 392( توط 5 Talvio, berg & lonka 2 Caparos, cetera, ogdan, rossett 3 Kupersmidt, coie, dodge, parker, asher 4 Gresham, Van & Cook. 5 Field, yando, bendell
5 اثطترط ٣ آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ تط ت ث ز ضاتغ ؼ ضا طز ػ ىطز تحػ ٣ ٥ زا صآ ظا ػ ىطز تحػ ٣ ٥ ت م اظ پاوسا ىاضا 392( آ ظش اضت ا ٢ اضتثاع ٣ تط ض ٥ وا ٢ ح سأ تاتاپ ض ذ ٥ طا س ٤ 387 ت م اظ پاوسا ىاضا 392( ا ٥ عش سضس وع ٤ چ س س ٥ ثط ٤ ط 2009( اثطترص است. تا ا ٤ حا ت ظط ٣ ضسوس وو ا ٤ و آ و ظش وا توا اثط صاض ٢ ثثت تط تغ ٥ ط ا ٢ ض ا ض اذت ٣ اظ خ ػعت فس تط تغ ٥ ط ا ٢ ضو اذت ٣ تحػو ٣ ٥ اظ خ ا ٥ عش تحػ ٣ ٥ ٥ ع تأث ٥ ط صاض تاض س. تا ت خ ت مص ح ٥ ات ٣ ا ٥ عش پ ٥ ططفت پ ٥ ططفت تحػ ٣ ٥ زض زست ٥ ات ٣ ت ا ساف ظا آ ظش پط ضش حمما زست ا سضواضا ا ٤ ح ظ اض زض پ ٣ افعا ٤ ص پ ٥ ططفت تحػو ٣ ٥ ا ٥ وعش زا صآ ظا تا ض اسا ٣٤ ػ ا تأث ٥ ط صاض تط آ ت ز ا وس اظ ا ٤ و ض زض تحم ٥ وك حاضوط اثوط آ و ظش اضت ا ٢ ظ س ٣ تط ا ٥ عش پ ٥ ططفت پ ٥ ططفت تحػ ٣ ٥ زا صآ ظا تطضس ٣ ضس است. روش شناسی ض ش پژ ص حاضط اظ ع آظ ا ٤ ط ٣ تا عط پ ٥ صآظ پسآظ تا ط و تط است. خا ؼ ا ٤ پژ ص ضا و ٥ زا صآ ظا زذتط ز ض ت سغ ض ط ت طا ت ز و اظ ت ٥ و ٥ واعك 9 ا ض ط ت طا ٤ ه غم غم 8( ت غ ضت تػازف ٣ سواز ا ترواب اظ تو ٥ 7 زت ٥ طسوتا زذتطا ز ت ٣ زت ٥ طستا ذدست ت ع ض تػازف ٣ ساز ا تراب طز ٤ س. زض ا ٤ زت ٥ طستا س ووال ز ض ز و د ع آ ا 00 فط ت ز طغ ت تحػ ٥ ت ز س. تؼساز 30 فط اظ زا وص آ و ظا تو ض ٥ تطزاض ٢ تػازف ٣ ا تراب ضس س ت غ ضت تػازف ٣ زض ز وط آظ وا ٤ ص و توط لوطاض طفت س. ا ٥ ا ساظ ٥ ط ٢ لث اظ اخطا ٢ تغ ٥ ط ستم ا ساظ ٥ ط ٢ ز تؼس اظ اخطا ٢ تغ ٥ وط سوتم غ ضت ٥ ٣ طز. تطا ٢ تطى ٥ ط تا استفاز اظ ض ش ٥ ط ٢ تػازف ٣ اظ آظ ا زض وط ا 5( فط ٣ ٥ ز ٤ ط زض ط ز X 5( فط خا ٤ ع ٤ ضس س. خس. طا ط عط پژ ص پسآظ تغ ٥ ط ستم پ ٥ صآظ T T T 2 T 2 اتعاض ا ٢ پژ ص ػثاضت س اظ: ط آظ ا ٤ ص و تط Wenzel, Weichold, Silbereisen,
6 پژ ط ا تطت ٥ ت ٣ /زا ط ا آظاز اسال ٣ احس تد ضز/ ض اض ا ) خ ت س دص ضاتغ ؼ - ضا طز اظ پطسص ا ضا ٢ ظ ٤ 200( استفاز ضس وو اظ ٤ 7 تطى ٥ ضس زاضا ٢ س تؼس ٣ تاضس. ضا ٢ ظ ٤ توطا ٢ ا ٤ و پطسوص ا و ضوط ٤ ة پا ٤ ا ٣٤ 0/85 تطا ٢ ط وسا اظ ؤ ف وا تو تطت ٥ وة 0/72 0/84 0/89 وعاضش وطز وس. ز ٥ وط ٢ ىاضا ٥ ع ض تطضس ٣ ض ا ٣٤ حت ا ٣٤ ا ٤ پطسط ا ضط ٤ ة پا ٤ ا ٣٤ آ ضا ت ض ش آ فا ٢ وط ثاخ اسة تاال ٢ 0/7 عاضش وطز س. تطا ٢ زستطس ٣ ت ٥ عا پ ٥ ططفت تحػ ٣ ٥ اظ ط ٠ ؼس تت ا ز زا صآ ظا استفاز ضس. ب( حت ا ٢ آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ : حت ا ٢ خ سات اظ وتاب ضا ا ٢ آ ظض ٣ اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ت و زوا خ ا ا تا ٥ حس ٥ ذا عاز 389( وتاب آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ت و زووا توا ٥ وواضت ح ٥ ثوط 992( ا تراب طز ٤ س پژ ط ط زض ع ٤ ه ا عو ٣ 8 خ سو سواػت تط ا و آ ظضو ٣ ضا تو غ ضت فت ا ٢ خ س اضائ زاز. تط ا آ ظض ٣ اضائ ضس زض ا ٤ خ سات ضا ح ظ ا ٢ و ٣ ظ ٤ ط ت ز. ػ ا ٤ ض ػات تط ا آ ظض ٣ اضائ ضس ت ضط خس 3 ت ز است. خ س ا ز س چ اض پ د ضط رتػط اظ حت ا ٢ خ س خس 2. تط ا طاح اخطا ٢ آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ تؼس اظ آض ا ٣٤ ؼطف ٣ اػضا تطط ٤ ح تط عاض ٢ خ سات ت ٥ ا مطضات ط ت ت ٥ ا ا ٥ ت اضتثواط اخت واػ ٣ ذو ب ا ٤ ى چطا تا ٤ س تا ز ٤ طا اضتثاط زاضت تاض ٥ پطزاذت ذ ا س ضس تحث زض ضز ا ٥ ت واضت وا ٢ اخت واػ ٣ اظ خ و آ ظش ض ٥ ا ٢ ثاز تؼاضفات ض ظ ط ضط ع فت ازا اسة ذات زاز ش زاز طا توا ت وط ٤ ت ٥ وا اغ اضتثاع ٣ ط ض غا ة خ س لث ت طا آ ظش اتطاظ خ ز ػ ا طت ط ت آ آ ظش ح تماضا اظ ز ٤ طا اضت ا ٢ طت ط ت اتطاظ احساسات ثثت ف ٣ خ س لث ط ض ٣ ض ز سپس ح تماضاوطز زضست اظ ز ٤ طا ضا ا ف رت ف ٣ تطا ٢ زض اتتسا ٢ خ س تىا ٥ ذ زو تط ٣ ( تا استفاز اظ ا ت ط ٤ وطز و تط ض ش زضست تماضا وطز ت ٥ ا ذ ا سضس آ ظش ح اتطاظ احساسات ذاظ ا س ذط ا س تطط ٤ آ ظش سل ٥ ت پص ٤ ط ٢ تا ت ط ٤ اتطاظ ظط ثثت ضاخغ ت ذ ز خ س لث ط ض ذ ا سضس زض ازا ت ت ض ٥ ف سل ٥ تپص ٤ ط ٢ پطزاذت ٣ ض ز زض آذط زض اتتسا ٢ خ س تىا ٥ ذا ٣ سل ٥ تپص ٤ ط ٢ ت آظ ز ٣ ا زاز ذ ا سضس خ س تىا ٥ تػ ٥ ٥ ط ٢ ا ٢ اسة عطظ فت تا ت ط ٤ اضائ تى ٥ زض اتتسا ٢ ا ٤ خ س ت سظ پژ ط ط رست ضاخغ ت ا ٥ ت تػ ٥ ٥ ط ٢ ٥ ع تػ ٥ ٥ ط ٢ زضست اضاض ٣ ض ز زض ترص ز خ س ح فت ت ضطا ٤ ظ تماضا ا ٢ ا غ ب تا استفاز اظ اضت ا ٢ آ ذت ضس پطزاذت ذ ا سضس
7 اثطترط ٣ آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ تط ت ث ز ضاتغ ؼ ضا طز ػ ىطز تحػ ٣ ٥ زا صآ ظا ضط فت طت چ ٣ اخ سا طا ٣٤ آ ظش چ ٣ ح طىالت ذ ز ض ٥ ا ٢ ح سا ت ض ٥ زاز ٣ ض ز ٥ غ ض ح پص ٤ طفت و اض آ س تا ل ا ٥ مطضات زض ذا سضس تا خا ؼ ح ا تمازپص ٤ ط ٢ اضت ا ٢ ؼصضت ذ ا ٣ تا ت ط ٤ اضائ تى ٥ زض اتتسا ٢ خ س ثاحث خ س لث ط ض زض ازا ت ت ض ٥ ا تماز ا تمازپص ٤ ط ٢ پطزاذت ذ ا س ضس آ ظش ت ط ٤ طاضوت ىاض ٢ و اضآ س تا طىالت تحطا ا زض ض اتظ تا ساال اػضا ٢ ذا از ط ض خ غ ت س ٢ اضظض ٥ ات ٣ تا ٤ ح خ سات پژ ط ط تؼس اظ ٤ ه خ س ت خ ٣ ٥ زض ضاتغ تا ازاض خ سات ظ ا ىا آ اظ ط آظ ا ٤ ص و تط پ ٥ ص آظ ت ػ آ ضز ؼس تط ا آ ا ضا استرطاج وطز سپس اظ ت ٥ آ ا 5 فط ضا و و تط ٤ ط ضا تسست آ ضز چ ٥ ؼس پا ٥٤ تط ٢ زاضت ا تراب و ز. توطا ٢ افوعا ٤ ص و ٥ ف ٥ ت آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ت ث ز اثط ترط ٣ ا ٤ آ ظش ا ز خ س آ ظش ض اذت ت تط ٤ ژ ٣ ا ٢ خ ا ا ح غح ٥ ضفتاض تا آ ا تطا ٢ ا ٥ ا عطاح ٣ اخطا طز ٤ وس. پوسآظ و 5 ض ظ پس اظ ات ا خ سات ا دا طز ٤ س. ض ش آ ظش ت ا ٤ تطت ٥ ة ت ز و اتتسا پژ ط ط ض ع ط خ س سف آ ضا ت ٥ ا ٣ وطز زض حس ز 20 زل ٥ م ت اضائ ض ع ٣ پطزاذت سپس اضت ا زض لا ة ثا تطا ٢ زا ص آ ظا اضائ ٣ ضس تؼس اظ آ زا ص آ ظا ت ا دا فؼا ٥ ت ا ٢ ػ ٣ تحث ط ٣ ٣ پطزاذت س پژ ط ط زض ثاحث ط ٣ ضطوت ٣ وطز ضا ا ٣٤ ا تاظذ ضز ا ٢ الظ ت سظ پژ ط ط ت ط اضائ ٣ ضس زض ا ٤ ت اظ آ ا ذ است ٣ ضس ض ػات ضا ت ط ٤ وطز زض لا ة ٤ ه ا ٤ ص زض وال اضائ ز س. یافتهها زض خس ٥ ا ٥ 3 ا حطاف ؼ ٥ اض طت ط تو ز وط آظ وا ٤ ص و توط زض ز حا وت پو ٥ ص آظ پس آظ اضائ ضس است. ا غ ض و خس طا ٣ ز س ٥ ا ٥ طت ط ت تغ ٥ ط ا زض حا ت ا ٢ پ ٥ ص آظ تطا ٢ ط ز ط تمط ٤ ثا ٤ ىسا چ ٥ ٥ ا ٥ طت ط ت طاحو پو ٥ ص آظ پس آظ زض ط و تط ٥ ع عز ٤ ه ت ٣ تاض س.
8 پژ ط ا تطت ٥ ت ٣ /زا ط ا آظاز اسال ٣ احس تد ضز/ ض اض تغ ٥ ط ا ٢ پژ ص ضاتغ ضا طز_ ؼ پ ٥ ططفت تحػ ٣ ٥ ؼس ( ط خس 3. آ اض ا ٢ ت غ ٥ ف ٣ تغ ٥ ط ا ٢ ضز غا ؼ ط ا پ ٥ ص آظ پس آظ پ ٥ ص آظ تت ا ( پس آظ تت ز ( 5:n( آظ ا ٤ ص 5:n( و تط SD 4/23 6/20 2/0 2/04 M 48/5 44/5 6/26 6/28 SD 22/2 2/4 /8 /9 M 47/5 69/25 6/23 7/2 تطا ٢ تطضس ٣ تاث ٥ ط آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ تط پ ٥ ططفت تحػو ٣ ٥ زا وصا و ظا اظ تح ٥ و و اض ٤ ا س ٤ ه ضا استفاز ضس. تا ٤ ح اظ تطضس ٣ ٣ زض ض ٥ ة ض طس ٥ پ ٥ ص آظ پس آظ تطا ٢ پ ٥ ططفت تحػ ٣ ٥ زض ط آظ ا ٤ ص و تط طا زاز وو ضو ٥ ة ض طسو ٥ زض وط ز ط تطاتط است 0/6=P,.=F(. زض خس 5 تا ٤ ح تح ٥ و اض ٤ ا س ٤ ه ضا تطا ٢ تطضسو ٣ تفا ت ط آظ ا ٤ ص و تط زض پس آظ تا و تط پ ٥ ص آظ عاضش ضس است. خس 4. تا ٤ ح تح ٥ و اض ٤ ا س ٤ ه ضا تطا ٢ تطضس ٣ تفا ت ط آظ ا ٤ ص و تط زض ضاتغ ضا طز ؼ آظ ا ٤ ص و تط ا و زض خس 4 طا س ٣ ض ز زض ضاتغ ضا طز- ؼ ٥ ا ٥ ط آظ ا ٤ ص ت ع ض ؼ ازاض ٢ ت ٥ طتط اظ ٥ ا ٥ ط و تط است. ت اتطا ٤ آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ و ٣ ت ا وس وط و ضاتغ ضا طز_ ؼ ضا افعا ٤ ص ز س. چ ٥ تطا ٢ تطضس ٣ تاث ٥ ط آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ تط پ ٥ ططفت تحػ ٣ ٥ زا صا و ظا اظ تح ٥ و اض ٤ ا س ٤ ه ضا استفاز ضس. تا ٤ ح اظ تطضس ٣ ٣ زض ض ٥ ة ض طس ٥ پ ٥ ص آظ پس آظ تطا ٢ پ ٥ ططفت تحػ ٣ ٥ زض ط آظ ا ٤ ص و تط طا زاز و ض ٥ ة ض طس ٥ زض وط ز ط تطاتط است ٥ ا ٥ ذغا ٢ استا ساضز ٥ ا ٥.)F=0/06, P=0/80 خس 5. تا ٤ ح تح ٥ و اض ٤ ا س ٤ ه ضا تطا ٢ تطضس ٣ تفا ت ط آظ ا ٤ ص و تط زض P آ اض F ذغا ٢ استا ساضز ٥ ا ٥ ٥ ا ٥ ط 0/002 20/08 /9 7/2 آظ ا ٤ ص 2/04 6/28 و تط ػ ىطز تحػ ٣ ٥ ا ساظ اثط 0/53 P 0/00 آ اض F 20/3 2/4 6/26 69/25 44/5 ا ساظ اثط 0/85
9 اثطترط ٣ آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ تط ت ث ز ضاتغ ؼ ضا طز ػ ىطز تحػ ٣ ٥ زا صآ ظا... 5 ا و زض خس 5 طا س ٣ ض ز زض ػ ىطز تحػ ٣ ٥ ٥ ا ٥ ط آظ وا ٤ ص تو عو ض ؼ ازاض ٢ ت ٥ طتط اظ ٥ ا ٥ ط و تط است. ت اتطا ٤ آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ و ٣ ت ا وس وط و ػ ىطز تحػ ٣ ٥ زا ص آ ظا ضا افعا ٤ ص ز س. بحث و نتیجه گیری آ چ ساض تطا ٢ فم ٥ ت افطاز زض غح ١ چا ص ا ٢ ظ س ٣ ت آ ا اػغا ٣ و س ضى ز س ٠ ا تظاضات لط خس ٤ س است. زض ت ٥ د تطا ٢ ض ٤ اض ٣٤ تا ا ٤ چا ص وا و ٣ تا ٤ سوت حو ٥ ظ آ ظضو ٣ ٤ از ٥ ط ٢ ت ا ٢ ذ ك ض ز و تا عث ٥ ؼت ظ س ٣ تاضس ت زا صآ و ظا و وه و وس توا ا تظاضات زض حا ضضس تح اخ ض س. تا ٤ ح ت زست آ س اظ پژ ص حاضط طا زاز و پوس اظ آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ط ا ٢ ضاتغ ضا طز_ ؼ ػ ىطز تحػو ٣ ٥ زا وصآ و ظا زض ما ٤ س تا ط و تط افعا ٤ ص زاضت است ت اتطا ٤ ٣ ت ا ت ٥ د طفوت آ و ظش وا ٢ اخت واػ ٣ ضاتغ ضا طز_ ؼ ػ ىطز تحػ ٣ ٥ زا صآ ظا ضا ت ع ض ؼ ٣ زاض ٢ افعا ٤ ص ٣ ز س. ا ٤ توا ٤ ح ت ا ٤ ز ٥ ٣ تاضس و ضطوت زض تط ا ا ٢ اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ت زا وصآ و ظا و وه ووطز است تا ت ذ ز ض اس ٣ الظ ائ ض س ضفتاض ا ٢ خطأت سا ضا زض لؼ ٥ ت ا ٢ تؼا ٣ تا ز ٤ طا ت ع ض الؼ ٣ عث ٥ غ ٢ ت ط ٤ و س ت واض تط س. خ ت تث ٥٥ تا ٤ ح ف ق ٣ ت ا فت وو زا وص آ ظا ع ٣ تط ا ا ٢ آ ظض ٣ و زض خ سات ت آ ا زاز ضس ضاحتتط ٣ ت ا ست س اظ ز ستا ذو ز ػصضذ ا ٣ و س. چ ػصضذ ا ٣ وطز ػ ٣ طش ثثت تاظذ ضز ثثت زض آ ا ا ٤ داز ٣ وطز تا ػصضذ ا ٣ وطز ٣ ت ا ست س ض اتظ تؼا الت ثثت سف س تا ز ستا ذو ز زاضوت تاضو س توا تت ا س زض ح ٥ ظ سضس تا آ ا ضفالت و س وال ا ٤ واضت وا توطا ٢ سواظش ٤ وافت ٣ وواضوطز ت داض ست س اضسا ٣٤ زض اضت وا ٢ اخت واػ ٣ تو عو ض عز ٤ ىو ٣ توا اذوتالالت ض ا و ٣ طىالت ضفتاض ٢ طتثظ ست س. چ ٥ تا ٤ ح حاغ اظ ا ٤ فطض ٥ تا ٤ افت ا ٢ تحم ٥ مات ت ض ىاضا 2007( طضا ىواضا 2006( خا سو خا سو 2000( ا و ىواضا 2002( خ ط ٥ س ٢ س ٥ طال ٣ 384( ر ا ٣ زاضز. چ ٥ اثطترط ٣ اضت ا ٢ اخت اػ ٣ زض پووژ ص وا ٢ رت و ت ٥ طا و ٣ وطاز ٢ 2007( زض ز ٤ وا 20 (ت ٥ ا ضوس است. تووا ٤ ح پژ ص ؤ ٣ ىاضا 202( طوووا زاز آ و ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ تأث ٥ ط ثثت تط افعا ٤ ص غالح ٥ ت اخت اػ ٣ ػاعف ٣ زا صآ ظا ات ا ٤ از ٥ ط ٢
10 52 پژ ط ا تطت ٥ ت ٣ /زا ط ا آظاز اسال ٣ احس تد ضز/ ض اض 45 زاضز. پژ ص ا ٢ تط ٢ ىاضا 203( طوا زاز آ و ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ سوثة ووا ص اضغطاب افعا ٤ ص فؼا ٥ ت ا ٢ اخت واػ ٣ ت ثو ز حط وت ذووو ز اسوتفاز اظ ضا ثطز وا ٢ مات و ا ٢ اسة ٣ طزز. پژ ص ا ٢ ز ٤ ط و توا سف تطضس ٣ اثوطات آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ آضا - ساظ ٢ توط ذ زپ ساضت ضفتاض وال زا صآ ظا توا ات ا ٤ واز ٥ ط ٢ ا دوا ضوس طووا زاز ووو آ و ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ اثطات ثثت ت ٥ طتط ٢ زض ما ٤ س تا آضا ساظ ٢ تط ذ زپ ساضت ا ٤ و زا وص آ ظا زاضت )984 2 آ طوا ط س ط ٥ 982(. پوژ ص ت ٥ ط فو ض آ ظش واضت وا ٢ اخت اػ ٣ طاضوت پص ٤ طش و زوا ضا افعا ٤ ص ٣ ز س. 3 ا ىس ٥ ا ىس ٥ ٥ وع طوا زاز وو 2005( اضت ا ٢ اخت اػ ٣ اضتثاع ٣ ضا زض طىالت ٤ از ٥ ط ٢ ضفتواض ٢ ؤثط ٣ زا س طا زاز س وسا ٣ و تحوت آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ اضتثاع ٣ اتوطاظ خوو ز لطاض طفت س اظ حاػ پ ٥ ططفت تحػ ٣ ٥ فم ٥ ت ت تط ٢ وسة وطز س. زض ت ٥ د توا ٤ واز ٥ ط ٢ اضتثواط ؤثط تا ز ٤ طا افعا ٤ ص سغ اػت از ت فس ٥ عا طىالت ضفتاض ٢ اظ خ پطذاض ط ٢ ووا ص 4 ٤ افت. طضا اتس اسى ٥ ط 200( ت ٥ ا ز س اضت ا ٢ اخت اػ ٣ توطا ٢ ت ا وا ٣٤ تؼا و توا ح ٥ ظ ساظ اض ٢ تا آ ػ ىطز زض آ ح ٥ وات ٣ و ٣ تاضوس. زض غو ضت ساضوت تؼوا الت ثثوت توا ساال ؼ ا زض ذغط تس ٥ اض ٢ اظ پ ٥ ا س ا ٢ ف ٣ اظ خ توطن تحػو ٥ ػ ىوطز تحػو ٣ ٥ ضؼ ٥ حصف اظ خا ؼ ٣ تاضس. ت ا ا ٣٤ تؼا فك تا ساال تعض سواال ٤ ىو ٣ اظ توط ٤ خ ث ا ٢ ضضس زا ص آ ظا است. اس ٥ ت زاج 2004( زض تحم ٥ مات ذ ز طا زاز س و اذتال زض اضت ا ٢ اخت اػ ٣ دط تو طىالت و تا ست ت س ست زض ػ ىطز ا ٢ تحػ ٣ ٥ ض ا ٣ اخت اػ ٣ ضغ ٣ ٣ ض ز. ا و ٥ سا سسا 2009( زض تطضس ٣ آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ س ٤ ط ٤ ت ذو ز ض ٢ ضفتاض وا ٢ اسواظ اض ػ ىطز تحػ ٣ ٥ طا زاز س اضت ا ٢ اخت اػ ٣ اسوة و ٣ ت ا وس موص و ٣ زض ٤ ىپواضچ ٣ زا صآ ظا زض ظ ٢ ٥ سضس تاظ ٢ و س تاػوث ا ٤ دواز واضت وا ٢ اضتثواع ٣ اسوة افوعا ٤ ص 5 اضت ا ٢ ض اذت ٣ ت ث ز ػ ىطز تحػ ٣ ٥ زا ص آ ظا ض ز. وپط ىاضا 2002( طوا زاز س و فمسا اضت ا ٢ اخت اػ ٣ زض زا ص آ ظا خة ضىست زض ا دوا تىوا ٥ و ٣ ضو ز Amerikaner & Summerlin. 2 Bierman, Furman 3 Elksnin 4 Gresham, Watson, Skinner, 6 Caparos
11 اثطترط ٣ آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ تط ت ث ز ضاتغ ؼ ضا طز ػ ىطز تحػ ٣ ٥ زا صآ ظا آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ زض فم ٥ ت و و ٣ زض ػ ىوطز تحػو ٣ ٥ موص زاضوت اسوت. ت وس ىاضا 995( طا زاز س خ ا ا زاضا ٢ اضت اخت اػ ٣ ذ ب لازض ت ا ٤ داز پ ٥ س ا ٢ ػواعف ٣ تا ز ٤ طا ست س ػالل ت ٥ طتط ٢ ت سضس زاض س اظ حاػ ػ ىطز تحػ ٣ ٥ ساظ اض ٢ اخت واػ ٣ سثت ت وسا ٣ و فالس ا ٤ آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ٣ ت ا س سل ٥ تپص ٤ ط ٢ زا ص آ ظا ضا اضتما ترطس تاػث ا ٤ دواز تالش ت ٥ طتط تطا ٢ ا دا تىا ٥ سضس وال ض ز زض ت ٥ دو تاػوث ت ثو ز ػ ىوطز تحػو ٣ ٥ طزز تط ست وط ٥ ست 2002(. و زوا ٣ و فموسا واضت وا ٢ اخت واػ ٣ زاض وس اغ وة ت سوظ ساال عطز ٣ ض س زض تؼا تا ا س ٤ ؼ ا طىالت ٣ زاض س ػ ىطز تحػو ٣ ٥ ضوؼ ٥ ف ٣ 2 زاض س اض ع 2005(. زض تث ٥٥ ا ٤ فطض ٥ ٣ ت ا چ ٥ فت اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ت ػ ا پا ٤ و اسا اضتثاعات مص ٣ زض خا پص ٤ ط ٢ تؼا تا ز ٤ طا زاض س. ؼ ال و زوا و اظ اضت- ا ٢ اخت اع تاال ٣٤ تطذ ضزاض وس پوص ٤ طش حث ت ٥ وت ت ٥ طوتط ٢ زض تو ٥ سواال ذوو ز زاض ووس تؼوا الت ثثت توا ز ٤ وطا ت احت ا ظ ٤ از ٣ ت ا س خوة افوعا ٤ ص ػوعت فوس ظ ٥ وو سوواظ ضى ٥ ط ٢ ٤ ت ثثوت زض ا ٤ و زوا تاضس. اظ عوووطف ز ٤ ط واضت وا ٢ اخت واػ ٣ اسووة ذو ز ٣ ت ا وس تو ػ ا ٤ ه سپط حافظت زض ماتو عوطز ا وع ا طىالت تحػوو ٥ و زووا ػ و س. اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ت ػ ا پا ٤ اسا اضتثاعات موص و ٣ زض خا ؼو پوص ٤ ط ٢ تؼا تا ز ٤ طا زاض س. اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ٣ ت ا س دط ت ح ت تط سائ زضن ت تط ا ٥ وع احساسات ز ٤ طا زض ت ٥ د تطذ ضزاض ٢ اظ ح ا ٤ ت ا ٢ اخت اػ ٣ ض ز. آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ اسة فطا وطز فطغت ا تداضت ٣ و تؼا الت اخت اػ ٣ ضا افعا ٤ ص ز س خوة و ٣ ضو ز زا ص آ ظا تت ا س ضا ثطز ا اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ضا زض ت ا ح ٥ ظ ا لؼ ٥ ت ا ٢ الؼ ٣ ظ وس ٣ ت ط ٤ و س ت واض ت س س.تس ٣ ٤ است فطا وطز ا ٤ فطغت ا سل ٥ ت ت ا وسا ٣ است و ت ح ٢ تا ا ٤ زا ص آ ظا زض اضتثاط ست س تط ا ا ٢ آ ظش ت ف ٥ م ٣ فطا ٥ ط ضا تا ض ووطز ا وس. توا ت خ ت ا ٥ ت اثطات ثثت آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ خا ٢ زاز تط ا ا ٢ آ ظش واضت وا ٢ اخت اػ ٣ ت ػ ا ٤ ه احس زضس ٣ اظ س ٢ طاخغ ش ٢ ضتظ پ ٥ ط از ٣ ض ز. 7 Cendell 2 warnez
12 پژ ط ا تطت ٥ ت ٣ /زا ط ا آظاز اسال ٣ احس تد ضز/ ض اض کتابنامه: پاوسا سا خ ٣ آشض د ٣ وا طا اح سظاز ح ز. 392(. تأث ٥ ط آ ظش اضت ا ٢ ظ س ٣ تط ا ٥ عش پ ٥ ططفت پ ٥ ططفت تحػ ٣ ٥ زا صآ ظا. فػ ا ١ ػ ٣ پژ ط ٣ ضفا اخت اػ ٣ سا ز اظز ضو اض خا س غ ك ػصضا ٤ س ٣ س ٥ س خال اظذ ش چ ط فطض ٣ طخا. 394(. اثطترط ٣ آ ظش تاتوو ض ٢ تط فطاض ض ا ٣ زا طو ظا زذتط زت ٥ طستا ٣ ساو ذ ات ا. د ض ا ض اس ٣ سضس. ز ض ٢ 4 ض اض ٢ حس ٥ ذا عاز ػثاسؼ ٣. 388(. آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ تط و زوا خ ا ا. ت طا ا تطاضات ضضوس فط. س ٥ ػ ٣ اوثط. 390(. ض ا ض اس ٣ پط ضض ٣. ت طا : طط ز ضا. غفطظاز ط ٤ 389(. اثطترط ٣ آ ظش اض ا ٢ اخت اػ ٣ تط وا ص احسا ت ا ٣٤ ظ ا سطپطست ذا اض پا ٤ ا ا واضض اس ٣ اضضس زا ط ا ػال عثاعثا ٣٤. واضت ح خ ٣ ٥ ث 386(. آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ ت و زوا تطخ ظوط ٢ وژاز طو س: آسوتا لس ضض ٢. اال ا زا ٥ پ ٣. ٤ ط خا. واف خ ٥ ع. ٤ س اض واضات پو ٣ ا ٥ عاتوت واضت ٥ ع. 392(. اذوتالالت ٤ از ٥ ط ٢ : ثا ٣ ٤ ژ ٣ ا تسض ٤ س ؤثط. تطخ ػ ٥ عاز. ت طا : اضسثاضا. Amerikaner, M., Summerlin, M. L., (982). Group counseling with learning disabled children: effects of social skills and relaxation training on self-concept and classroom behavior. Journal Learning Disability. 5 (6): Barry, M. M., Clarke, A. M., Jenkins, R., Patel, V. (203). A systematic review of the effectiveness of mental health promotion interventions for young people in low and middle income countries. BMC Public Health ;3:835. Bayrami, M., Moradi, A. R. (2007). The Effect of teaching social skills on competence of students (felner model). Journal of Psychology. (4): Bierman, K, L., Furman, W. (984). The effects of social skills training and peer involvement on the social adjustment of preadolescents. Child Development. 55 () :5-62. Bornmann, Barbara A., Mitelman, serge A., & Beer, Douglas A. (2007). Psychotherapeutic relaxation: How it relates to levels of aggression in a school within inpatient child psychiatry: A pilot study, The Arts in Psychotherapy, 34(3),
13 اثطترط ٣ آ ظش اضت ا ٢ اخت اػ ٣ تط ت ث ز ضاتغ ؼ ضا طز ػ ىطز تحػ ٣ ٥ زا صآ ظا Coppersmith, J-B., & Dodge, K. A.(2004). Preadolescent peer status aggression and schod adjustments predictors of externalizing problems in adolescence child Development, 0, Dorudian, Z. (20). The impact of role-playing technique on social adjustment and academic achievement in dyscalculia students of Tehran province, academic year Journal of Psychology of Exceptional Individuals. (2):85-0. [Persian] Elksnin, L. K, Elksnin, N. (2005). Teaching Social Skills to Students with Learning and Behavior Problems, Intervention in School and Clinic, 33 (3): Groben, M. perren, S. Stadelman, S. Klitzing, k. (20). E motional symptoms from kinder garden to middle childhood associations with selfand other- oriented Social skills Eurchild Addotes psychiatry (20). 20: 3-5. Gresham, F.M., Watson, T.S. & Skinner, C. H. (200). Functional behavioral assessment: Principles, procedures, and future directions, School Psychology Review, 30(2), Gresham, F. M., Van, M. B., & Cook, C. R. (2006). Social skills training for teaching replacement behaviors: Remediating acquisition deficits in at-risk students, http/ Huan, V. S., Quek, G. C. L., Yeo, L. S., Ang, R. P., & Chong, W. H. (202). How teacher-student relationship influenced student attitude to teachers and school.. Asia-Pacific Education Researcher., 2,(), McIntosh, R., Vaughn, S., Zaragoza, N. (99). A review of social interventions for students with learning disabilities. Journal Learning Disability. 24 (8) :45-8. Momeni, S., Barak, M., Kazemi, R., Abolghasemi, A., Babaei, M., Ezati, F. (202). Study of the Effectiveness of Social Skills Training on Social and Emotional Competence among Students with Mathematics Learning Disorder. Creative Education ;3(08):307. Talvio, M. Berg, M. Lonka, K. (205). How does continuing Training on Social interaction Skills benefit Teachers? Spence, S. H. (2003) Social Skills Training with children and Young people: Theory, Evidence and practice child and Adolescent mental Health Volume 8. No. 2/pp School of Psychology University of Queensland Australia. Vincent, C., Horner, R. H., & Sugai, G. (2002). Developing Social. Competence foe all students Eric clearinghouse on Disabilities and Gifted Education Arlington. Va. Eric OSEP special project.
14 پژ ط ا تطت ٥ ت ٣ /زا ط ا آظاز اسال ٣ احس تد ضز/ ض اض 45 Wenzel, V. Weichold, K. Silbereisen, R. (2009), The Life Skills program IPSY. Positive influence on school bonding and prevention of substance misuse, Journal of Adolescence, 32, Warnes, E. D. Sheridan, S. M., Geske, J. & Warnes, W. A. (2005). A contextual approach to the assessment of social skills Identifying meaningful behaviors for social competence. Psychology in school 42(2). 56
شناسایی و رتبهبنذی ػوامل مؤثز بز طزاحی محصول جذیذ با رویکزد ارسشآفزینی در صنؼت لوستز ایزان
شناسایی و رتبهبنذی ػوامل مؤثز بز طزاحی محصول جذیذ با رویکزد ارسشآفزینی در صنؼت لوستز ایزان * ٤ س ضؾ ٣ ** ال ر ك ٥ س ٢ *** طت ٣ ى ٣ ٥ تاق ٣ ضظ ا چکیذه *واضق اؾ ٣ اضقس MBA زاق ا ؾ ا ؾ ا **اؾتاز ٤ اض ط س
More informationتسو تؼال س ستن ا چ سضسا ا )44-243( زا طىس ه سس واهپ تط زا طگا ص ؼت ضط ف
س ي ا ع تسو تؼال س ستن ا چ سضسا ا )44-243( زا طىس ه سس واهپ تط زا طگا ص ؼت ضط ف زوتط ه س اه ط 3 ذطزاز 9231 تنليف ضمار 4: ييذئ پردازش مقذم زض ا ي آظها ص اتتسا هثا ف ا ض س ضا ه آه ظ س سپس فططز ساظ تص ط هتحطن
More informationسازمان بنادر و دریانوردی - اردیبهشت 1397
سازمان بنادر و دریانوردی - اردیبهشت 1397 1 تطضسی ای ی ح ض سا ح تػاز تا ىط سا چی تا وطتی وطیستا ای تطضسی سا ح تط اساس فػ 7 آیی ا تی ا ی تطضسی س ا ح زضیایی ػ ب ساظ ا تی ا ی زضیا ضزی تا سف اضتماء ای ی ا جا
More informationة ة ف ف ي ف ل ف ن ا م ا
س د رة ت ا ر س ٱ ت خ ل ا ا ة ر ه ب ا ب ث ا ع ل أ ب ع ر و ة ا ل ه ة ة ا ل ب ل ل س ال ا ص ر ل ا ة ح ت غ ل و ك ا ر ب ر و ش ا ر ء ل ل ة ل ا ل ك ة ا خ س س ل ا ل ب ط ت ل ة ا و ل ا د ة و ك ل ة ة ل ز ا إ ل ة ع
More informationبسن اهلل الرحوي الرحین
بسن اهلل الرحوي الرحین ه ض ع ارائ : هعرفی رم افسار excel اعضای گر : ه دی پیرا ی یادگار ه هي پ ر علی سابقی ژاد استاد هرب ط : آقای دکتر هسع د بیژ ی 3131/3/13 ی ی ا ی ا ف رست صفح هعرفی رم افسار اکسل...)Excel(
More informationبررسی آزهوى خستگی و ضکست نگاری با سیکل کن جوش لب به لب الکترود دستی فوالد کن آلیاش در نقاط توقف و ضروع قوض
غال ی Online ISSN: 6742-7054 Print ISSN: 6052-6500 غب ؼبت ػ وبضثطزی زض سسی ز ض 3 ض بض 2 تبثستب 1396 www.irijournals.com غفحبت -84 70 بررسی آزهوى خستگی و ضکست نگاری با سیکل کن جوش لب به لب الکترود دستی
More informationProviding a Model with a Networ k Approach to Entrepreneurship Policy
پژ ص ای هسیزیت ػو هی سال یاسز ن ضوار چ لن تابستاى 1337 تارید زریافت: 1337/02/23 تارید پذیزش: 1337/06/20 صفح 5-26 Providing a Model with a Networ k Approach to Entrepreneurship Policy *Fattah Sharifzadeh
More informationن ن ار ن ل ا ة ل ا س ر ة رع م ا ءا ل ع ل ا ة أ ن ل
ا س ا ل ة ا غ ل أ ا لعل ا ء ال ا ع ل ب ة عح ت د ا ا ل د ل و ش و و ش ا ء ل ل ة ل ا ل ك ة ا خ س ل ا ل ب ط ت ة ا و ل ا ع د ة و ك ا ل ة ة ل ة ا إ ل ت ع ا ل ع ا ل ك ة ت ب ا ا ل ح ب ص ال ا ت س ع ل ة ا و حل و
More informationماهنامه علمی پژوهشی مهندسی مکانیک مدرس. mme.modares.ac.ir
مجله مهندسی مکانیک مدرس فروردین 6936 دوره 67 شماره 6 صص 5-46 ماهنامه علمی پژوهشی مهندسی مکانیک مدرس mme.modares.ac.ir * فتحاله طاهری بهروز محسن منصورینیک - استادیاس ه ذسی هکا یک دا طگا علن ص عت ایشاى ت
More informationايل یتثىذی چبلش بی اصلی مىبثعطجیعی ي کشبيرزی در ح ز ث ش ر
ی ب سيمیه کىفراوس ملی حفبظت خبک ي آثخیسداری 9 ي 0 خرداد 97 ايل یتثىذی چبلش بی اصلی مىبثعطجیعی ي کشبيرزی در ح ز ث ش ر محمذرضب غریترضب امیه صبلح پ رجم آثخیس سبحلی استبن - استادیار پژوهشکذه حفاظت خاک و آبخیسداری
More informationأ ا ل ا ا ا أو و ا ا د أ ا ل ا ة ا رة إ ا ص ذوي ا أو ا ت ا ا ص ذوي ا ا ا وق ا ارد ا أ ب ا ر ا ا ا 1 2 3 4 5 ا أس إ ا م رة ا ا إ ا م و ر»ا «ا ت زاو ا راع ا إ ا راء إ ا ا و ا ا ة ا م ا ا ا ا را م ا ا وأن
More informationSarf: 16 th March 2014
Sarf: 16 th March 2014 Sarf = How verbs change ي ا ل ف ع ل ال م اض = verb Past tense ا ل ف ع ل ال م ض ا = verb Present tense ا ل ف ع ل ال م اض ي = verb Past tense You 1m You 2m You 3+m You 1f ف ع ل ف ع
More informationتررسی ف ی التصادی ترا سف رهات ر ای ر غي هؼذ ی استر در پست ای ش ری چ اض ی و فطا ؽ تی ا ی تطا ؿف ض ات ض 1396 پست ای ش ری
ی ا تررسی ف ی التصادی ترا سف رهات ر ای استر در پست ای ش ری تررسی ف ی التصادی ترا سف رهات ر ای استر در پست ای ش ری ی ؾف پ ضنسیك ثازا وا یاب حؿ انغطی خ فطآتاز تطق م ای ذطاؾا ا ت ت ط تطزاضی چکیذ تا افسایش
More informationتأثيز ريسک هحيط استزاتژی ضزکت و ساختار سزهايه بز عولکزد ضزکتهای پذيزفته ضده در بورس اوراق بهادار تهزاى
د پػ ف ب ٢ حؿبثساض ٢ ب ٣ ؾب چ بض ق بض ؾ ق بض پ ٥ بپ 13(٣ ( پب ٥٤ ع 1391 تبض ٤ د ن : 89/7/10 تبض ٤ د پص ٤ ط: 90/12/22 نم -70 47 چکيده تأثيز ريسک هحيط استزاتژی ضزکت و ساختار سزهايه بز عولکزد ضزکتهای پذيزفته
More informationبررسی رابط بیه سبک بی تصمیمگیری بب مسیت رقببتی در شرکت- بی ک چک ي مت سط ش رک بی صىعتی استبن آررببیجبن غربی
بررسی رابط بیه سبک بی تصمیمگیری بب مسیت رقببتی در شرکت- بی ک چک ي مت سط ش رک بی صىعتی استبن آررببیجبن غربی بنط پ ض نبزم اؾتبز ٧ بض زا ك ب زكبع ٦ ت ٢ طا Dr.naser.poursadegh@gmail.com تبض ٧ د پص ٧ ط: 92/5/16
More informationREQUEST FOR QUOTATION
REQUEST FOR QUOTATION SUPPLY OF PISTACHIO SAPLINGS FOR HERAT PROVINCE DATE: December 18, 2017 درخىاست آفر برای تهیه نهال های پسته برای والیت هرات DACAAR invites interested parties to submit their sealed
More informationمروری بر صکوک: وضعیت فعلی و چشمانداز آتی اردیبهشت 69 مجتبی کاونذ
مروری بر صکوک: وضعیت فعلی و چشمانداز آتی مجتبی کاونذ اردیبهشت 69 1 عنوان: ط ض ٥ ثط ن ى: ضؼ ٨ ت كؼ ٦ چك ا ساظ آت ٦ تهیهکننذه: دتج ٦ ب س کذ گسارش: 017--96 تاریخ گسارش: اضز ٧ ج ٢ كت 96 سازمان بورض و اوراق
More informationContents. Transliteration Key إ أ) ء (a slight catch in the breath) غ gh (similar to French r)
Transliteration Key إ أ) ء (a slight catch in the breath) غ gh (similar to French r) (ئ f ف a ا throat) q (heavy k, from the ق b ب t ة) has an h sound at the end of k ك ة, ت a sentence) l ل thorn ) th
More informationThe Role of Personality Traits on Job Involvement with Considering Quality of Work life as mediator
تارید زریافت : 95/08/22 پژ ص ای هسیزیت ػو هی سال ز ن ضوار سی فتن پاییش 1396 تارید پذیزش: 96/07/10 صفح 5-28 The Role of Personality Traits on Job Involvement with Considering Quality of Work life as mediator
More informationALI 241: Akhlāq of the Ahlul Bayt c
ALI 241: Akhlāq of the Ahlul Bayt c Session 4: JCC; Tuesday 17 Dhul Qa dah 1434/ September 24, 2013 1 From the course outline In the name of Allah, the Beneficent, the Merciful. Session 4: Session 4: Tawādu
More informationپژي شىام يمدیریتاجرایی سالو م شمار ي 17 ويم يايل 1396 بررسیوقشياسطس گيريرياوشىاختیدررابط بيهابعاد.
پژي شىام يمدیریتاجرایی سالو م شمار ي علمی پژي شی 17 ويم يايل 1396 بررسیوقشياسطس گيريرياوشىاختیدررابط بيهابعاد فر ىگملیيرفتار ايغيرعقالیی چکيد : زضيافت: 1396/3/21 تاضيد پصيط: 1396/6/9 تاضيد ح سی تاتاخا
More informationپژوهش در برنامهريسي درسي
Research in Curriculum Planning Downloaded from journals.khuisf.ac.ir at 12:29 IRST on Saturday December 17th 2016 Vol 12. No 20 (continus 47) Winter 2016, Pages 117-132 The Pathology of teaching methods
More informationتزرسی اثز فشای د عاهل سا پذیزی تز قدرت ت ضیحد دگی هدل س عاهلی فاها فز چ در ت رط ا راق ت ادار ت زاى
راهبرد مديريت مالي سال اول شماره 3 زمستان 1392 صص 89110 دانشگاه الشهزا )س( دانشكده علوم اجتماعي و اقتصادي تاريخ دريافت: 92/8/11 تاريخ تصويب: 92/9/23 تزرسی اثز فشای د عاهل سا پذیزی تز قدرت ت ضیحد دگی هدل
More informationMuharram 23, 1439 H Ikha 14, 1396 HS October 14, 2017 CE
Muharram 23, 1439 H Ikha 14, 1396 HS October 14, 2017 CE Qalqalah ) ق ل ق لة ( is a method of reading a letter by vibrating it because it has sukoon. There are five qalqalah letters: د ج ب ط ق Two categories
More informationرویکردی بهینه برای کنترل غیرخطی سیستن ترهس خودرو در ترهسگیریهای شدید به هنگام گردش
I S I C E هجله کنترل 21-32 نفح 1392 ت اض 1 قواض 7 خلس رویکردی بهینه برای کنترل غیرخطی سیستن ترهس خودرو در ترهسگیریهای Downloaded from joc.kntu.ac.ir at 6:05 +0330 on Monday October 15th 2018 شدید به هنگام
More informationDua Mujeer 13, 14, 15. th th th.
Dua Mujeer th th th 13, 14, 15 www.qfatima.com DUA AL MUJEER Recommended to recite in the Ayyamul Baydh (13, 14, 15 th nights) of the month of Ramadhan. The Prophet (pbuh) was praying at Maqami Ibraheem
More informationAdab 1: Prohibitions of the Tongue. Lecture 6
Adab 1: Prohibitions of the Tongue Lecture 6 1 Prohibitions In previous lectures we have established the grounds for why this book is important. Dangers of the tongue Rewards and benefits of the silent
More informationWelcome to ALI 440: Topical Tafsir of Quran Family Relationships
Welcome to ALI 440: Topical Tafsir of Quran Family Relationships Check the following verses in your copy of the Quran Verses for today s session 1) Sura Nur, no.24, verse 36 2) Sura Nahl, no.16, verse
More informationIn the Name of Allah, the Most Compassionate, the Most Merciful. Classification Of THE INTERPRETATION OF HOLY QURAN BOOK THIRTY EIGHT FAMILY LIFE
In the Name of Allah, the Most Compassionate, the Most Merciful Classification Of ALMIZAN THE INTERPRETATION OF HOLY QURAN BY: Great Allameh Seyyed Mohammad Hossein Taba Tabaii BOOK THIRTY EIGHT FAMILY
More informationALI 258: Qualities of a Faithful believer Khutba No. 87 March 25, 2014/ Jumadi I 23, 1435
ALI 258: Qualities of a Faithful believer Khutba No. 87 March 25, 2014/ Jumadi I 23, 1435 What is the difference between faith and conviction? What are good qualities of speech and silence? How would you
More informationآفح انكغم و انرغى ف. Procrastination, Laziness & Sedentary
ان ح ذ ن ه ان ز ي خ ه ق ا ي ط ني ث ى ق ض ى أ ج ال و خ ه ق ان ى خ و ان ح اج ن ث ه ى ا أ ا أ ح غ ع ال أ ح ذ ع ث ح ا ك ا ح ة و ش ض ى و أ ش ه ذ أ ال إ ن إ ال انه و ح ذ ال ش ش ك ن أ ق غ ى ت انه م و ان ه اس
More informationRace to Jannah - 6 Group E: Surah Taha
طھ{ 1 } Race to Jannah - 6 Group E: Surah Taha ب س م ال رح م ن ال رح یم In the name of Allah, the Most Gracious, the Most Merciful م ا أ ن ز ل ن ا ع ل ی ك ال ق ر آن ل ت ش ق ى إ لا ت ذ ك ر ة ل م ن ی خ ش
More informationALI 256: Spiritual and Jurisprudential aspects Salaat
ALI 256: Spiritual and aspects Salaat SESSION 3: Al-Sadiq Seminary Surrey, BC March 1, 2014/ Rabi II 29, 1435 1 Getting closer thru Du ā, 2:186 و إ ذ ا س أ ل ك ع ب اد ي ع ي ن ف إ ي ن ق ر يب أ ج يب د ع
More informationتعيين اندازه واحد دامي و برآورد نياز روزانه گوسفند نژاد ماكويي در مراتع استان آذربايجانغربي
فصلىام علم -پصي ش تحق قات مرتع ي ب ابان ا ران جلذ 7 شمار صفح )7839( 797-0 تعيين اندازه واحد دامي و برآورد نياز روزانه گوسفند نژاد ماكويي در مراتع استان آذربايجانغربي 4 3 * حؿ ٨ اضظا ٦ ج از تط ب ػ ٦ ٨ ر
More informationABSTRACT The Title: The contribution of the Endowment in supporting the Scientific an Educational Foundations in Makkah Al-Mukarram during Othmani
ج ABSTRACT The Title: The contribution of the Endowment in supporting the Scientific an Educational Foundations in Makkah Al-Mukarram during Othmani Era and the suggested Techniques to Develop its Role
More informationIntroducing a Novel Method for Measurement of Stationary and Dynamic Torsion in Shafts With Application to Monitoring of Torsional Vibration
طزی ه ذسی دریــا )114-105( 95 تاتؿتا اض ت / 23 ق اض / اظز ؾا ز کاربرد ویژه در پایش ارتعاشات پیچشی - اندازهگیری پیچش استاتیکی و دینامیکی محورها Downloaded from marine-eng.ir at 4:36 +0430 on Thursday April
More informationRevealed in Mecca. Consist of 34 verses LESSONS FROM LUQMAN. Br. Wael Ibrahim. How can we implement the lessons in our daily lives?
Revealed in Mecca Consist of 34 verses LESSONS FROM LUQMAN Br. Wael Ibrahim How can we implement the lessons in our daily lives? The Chapter of Child Education The chapter is about Luqman s education and
More information23 FEBRUARY RABEE AL AKHAR 1435 CLASS #28
أنا من -? I M Y L I F E P R O J E C T W H O AM 23 FEBRUARY 2014 23 RABEE AL AKHAR 1435 CLASS #28 In order to answer this question The Reality of the Human is in the Quran, just as Allah has described us
More information1 st 10 Nights and Days of Dhu l-hijjah
1 st 10 Nights and Days of Dhu l-hijjah Salaah for 1 st 10 Nights Dua after Fajr and Maghrib Prayers for the 1 st 9 Nights Dua for the 1 st 10 Days Tasbih to be Recited on the 1 st 10 Days Amaal for the
More informationطزاحي مذل مصزف کالن یک کش ر اسالمي با استفاد اس ريیکزد مذلساسی تفسیزی ساختاری )ISM( ك ى ت ف ا ٣ تق ا ٣ تو
فصلناهه سیاستهای راهبردی و کالى / سال سوم شواره دهن تابستاى 499/ صفحات 69-88 طزاحي مذل مصزف کالن یک کش ر اسالمي با استفاد اس ريیکزد مذلساسی تفسیزی ساختاری )ISM( 2 ك ى ت ف ا ٣ تق ا ٣ تو تاریخ دریافت: 9/8/5
More informationواکنصهایاولیهپزستارانتاسهکاردرمواجههبامزگبیماران 3 چکیده
ی ا واکنصهایاولیهپزستارانتاسهکاردرمواجههبامزگبیماران 3 2 1 ظی لی ظ طا ػیطی احوس حسا ی یا ظ طا Downloaded from jqr.kmu.ac.ir at 7:20 +0330 on Wednesday October 3rd 2018 چکیده اظ حطف ایي ت ض ز ا ل سال ای
More informationRabi`ul Awwal 13, 1439 H Fatah 2, 1396 HS December 2, 2017 CE
Rabi`ul Awwal 13, 1439 H Fatah 2, 1396 HS December 2, 2017 CE ح ر ك ات ( There are three basic vowels ( and they have to be read in short single ح ر ك ة stroke ١ stroke: upper ف ت ح ة 1. stroke: front
More informationISTIGHFAAR Combined with The 99 Names of Allah
ISTIGHFAAR Combined with The 99 Names of Allah kwdwdsadsadsdsdfsfdswthis is a simple short Istighfaar formula to attain closeness to Allah and forgiveness of sins. The benefit of this formula is that a
More informationITA AT: TO OBEY HIM WITHOUT QUESTION
ITA AT: TO OBEY HIM WITHOUT QUESTION جل جلالهAllah sent the Anbiya to be obeyed. This makes logical sense because this is the first principle of change, that the change must be implemented for people to
More informationCURRICULUM VITAE ALI SABETIPOOR
Name: Ali Sabetipoor Username: asabeti URL: http://asabeti.kashanu.ac.ir Email: a.sabeti@kashanu.ac.ir Tel.: +98 31 5591 2733 Fax: +98 31 5551 3015 Address: Faculty of Literature and Foreign Languages,
More informationWays the Misguided Youth Bent on Takfīr & Bombings
Ways the Misguided Youth Bent on Takfīr & Bombings Contradict Islam بذل النصح والتذكري لبقايا ااملفتونني بالتكفري والتفجري Title: Original Author: Abd al-muḥsin al- Abbād Source: http://islamancient.com/ressources/docs/101.doc
More informationQUR ANIC ARABIC - LEVEL 1. Unit ٢٦ - Present Passive
QUR ANIC ARABIC - LEVEL 1 Unit ٢٦ - Present Passive 1 Today s lesson Present Passive Classwork Unit 26 Correction Unit 21, 22, 23, 24 2 ا ل ف ع ل - Verb Present tense action is incomplete a) either being
More informationخوشه بندی نتبیج جستجوی وة بر اسبس عالیق کبربران
خوشه بندی نتبیج جستجوی وة بر اسبس عالیق کبربران سمیه روحبنی مینب ملک زاده مرتضی بیبت دانشگبه آزاد اسالمی واحد زنجبن 1- هیئت علمی دانشگبه گلستبن گرگبن 2- هیئت علمی دانشگبه آزاد اسالمی واحد زنجبن 3- Eea.cctv.co@gmail.com
More informationTHE RIGHTS OF RASOOLULLAH ON HIS UMMAH ARE 7:
THE RIGHTS OF RASOOLULLAH ON HIS UMMAH ARE 7: 1. Adab wa Ihtiraam: Our attitude of the utmost respect and honor; 2. Ita at: To obey him without question 3. Ittiba: To follow and emulate him in every way
More informationFasting. Fr. Andrew Khalil
Fasting Fr. Andrew Khalil Fasting Oldest Commandment Prophets, Priests, Churches fasted. Old and New The Ninevites fasted Fasting John the Baptist and his disciples fasted The Lord fasted Our Holy Fathers
More informationQuran Spelling Bee Second Level (Third to fifth grade) competition words
Meaning Mercy Word From Quran 1. ر ح م ة And when و ل م ا. 2 That we are أ ن ا 3. Spelling Ra H a Meem Ta marbootah Fathatan, Waw Lam Meem Shaddah Alif Hamzah-on-Alif Noon Shaddah Alif The prophet Nooh(P.B.U.H)
More informationDay 9: PART 1: SUMMARY OF THE ENTIRE SESSION: 2. Commanding & Forbidding 3. Passive Voice In Past & Present Tenses
Day 9: PART 1: SUMMARY OF THE ENTIRE SESSION: ف ع ل Involving The ةل ي ة 1. The إ 2. Commanding & Forbidding 3. Passive Voice In Past & Present Tenses PART 2: REVISITING TO ةل ف عل ي ة FIRST ل means sentence.
More informationSirah of Sayyida Fatima al-zahraa d
Sirah of Sayyida Fatima al-zahraa d ALI 233 Session 3: Tuesday, JCC, Toronto 19 Jamadi II 1434/ 30 April 2013 1 Sûrah al-nahl, Ayat 58 & 59 ب سم الل ه الر مح ن الر حيم * و إ ذا ب ش ر أ ح د ه م ب األ نثى
More informationALI 340: Elements of Effective Communication Session Four
Communication Session Four و و و أ م ا ح ق الل س ان ف إك ر ام ه ع ن ا ل ن وت ع و يد ه ا ل ي ت رك ال ف ض ول ال يت ال فائ د ة ل ا و ال ب بالن ا س ح س ن الق ول فيهم The right of the tongue is that you consider
More informationا ح د أ ز ح ا س اح ني ح ث ع ا ت س اح ث ا بس أ ج ع ني, أ ال إ إ ال ا و ح د ال ش س ه ا ه ا ح ك ا ج ني و أ ش ه د أ س د ب
ا ح د أ ز ح ا س اح ني ح ث ع ا ت س اح ث ا بس أ ج ع ني, و أ ش ه د أ ال إ إ ال ا و ح د ال ش س ه ا ه ا ح ك ا ج ني و أ ش ه د أ س د ب و ج ب ح د ا ع ج د ا و ز س ى, أ ا بس ل ج ب و أ و ث س ث س ا و ع ط ف ب ف ب ه
More informationHazrat Ameer s Ramadan Message
) P P س م الله ا ل ر حم ن ا ل ر ح ی م Hazrat Ameer s Ramadan Message 1432 Hijrah, August 2011 م ن كم ق ن ه د ى ل لن اس و بي ن ا ال ه دى و ال ف ر قان فم ن ش ه د ل ف یه ال ر آ ذ ي آ ش ه ر ر م ضان ال ه صلے
More informationNone is killed unjustly, but the first son of Adam will have a part of its burden because he was the first to establish the tradition of murdering
ه ث ري ي ل ه ري ولع ق س ان وك ني خو اإل ن ال ا ل د ل ل رب اه ا ل له وح د ه ه ري ي وح ص ى د ق ف ه ظو وغ ن ال إ هل ه ال د وأش أ إ خ و ه د ا ها ب ي ا ه ن س ي د و م د أ ت ني وأ يك هل ال و ك ا ل ق ال ال ش ه
More informationSubmission is the name of an Attitude
Submission is the name of an Attitude Mirza Yawar Baig Children are taught in kindergarten that A is for apple. If they go to Islamic school they are taught that it doesn t stand for apple but for.جل جلالهAllah
More informationSunnah of the Month Eid Al - Adha & Hajj Hadith of the Month. The reward of Hajj Mabrur (accepted) is nothing but Al- Jannah.
August School Re-opens Fun Day Independence Day Eid ul Adha Holidays 1 st 11 th 14 th 9 th 12 th Zilhaaj Eid Al - Adha & Hajj ال ح ج ال م ب ر ور ل ي س ل ه ج ز اء إال ال ج ن ة The reward of Hajj Mabrur
More informationRabi`ul Awwal 3, 1438 H Fatah 3, 1395 HS December 3, 2016 CE
Rabi`ul Awwal 3, 1438 H Fatah 3, 1395 HS December 3, 2016 CE Qalqalah ) ق ل ق لة ( is a method of reading a letter by vibrating it because it has sukoon. There are five qalqalah letters: د ج ب ط ق Two
More informationOur bodies & health is a trust & gift from Allah, therefore we must use it responsibly, not waste it, and maximise its benefit. Muslims/Asians are
اى ح ذ ى ي اى ذ ت ع ا ب ع ت اى ع اف ت و ؤ ش ه ذ ؤ ى ا إ ى إ ى ا اىي و ح ذ ى ا ش ز ل ى و ؤ ش ه ذ ؤ ط ذ ا و ب ا ح ذ ا ع ب ذ اىي و ر ط ىى ؤ ر ط ي ر ب ب خ ز اىذ ا و اى أخ ز ة ص ي اىي و ط ي و ب ار ك ع ي و ع
More informationIMAM SAJJAD INSTITUTE
IMAM SAJJAD INSTITUTE ع) Have we ever thought about the conditions of true tawbah? Many of us may conjecture that perhaps the factors of regret and expression of sorrow to God can suffice for tawbah. The
More informationALI 340: Elements of Effective Communication Session Six
Communication Session Six Imam Zaynul Abidin (a) when asked about speaking or silence, which was better, he said: For each of these two there are harms and when they are both safe from harm speaking is
More informationSESSION 31 FREQUENT RECITATIONS. I. SPOKEN ARABIC: Use 3SP. For continuity, see Spoken Arabic in previous lesson.
SESSION 31 FREQUENT RECITATIONS I. SPOKEN ARABIC: Use 3SP. For continuity, see Spoken Arabic in previous lesson. () cold. water I want II. GRAMMAR (Verb DF-3): Practice the 21 forms of ج اه د 31 (he struggled;
More informationSurah Mumtahina. Tafseer Part 1
Surah Mumtahina Tafseer Part 1 In the name of Allah the Gracious and Most Merciful 1. O you who have believed, do not take My enemies and your enemies as allies, extending to them affection while they
More informationIn the Name of Allah, the Most Gracious, the Most Merciful.
Revealed in Makkah ب س م ال له ال رح م ن ال رح يم In the Name of Allah, the Most Gracious, the Most Merciful. و ال ع د ي ت ض ب حا 100:1 By the `Adiyat (steeds), snorting. ف الم ور ي ت ق د حا 100:2 Striking
More information(When he said to his father and his people: "What do you worship'') meaning: what are these statues to which you are so devoted
ASH-SHU'ARA (69-110) How the Close Friend of Allah, Ibrahim spoke out against Shirk و ات ل ع ل ي ه م ن ب ا إ ب ر ه يم - إ ذ ق ال لا ب يه و ق و م ه م ا ت ع ب د ون - ق ال وا ن ع ب د أ ص ن اما ف ن ظ ل ل ه
More informationVersion 9.1. Base contents taken from Nooraani Qaaidah by Maulavi Noor Muhammad - Rahmatullahi 'Alaih. Published by Quranic Sciences Institute
قاعد ورا(عثما) NOORAANI QAAIDAH (Uthmani Style Adaptation) Version 9.1 Base contents taken from Nooraani Qaaidah by Maulavi Noor Muhammad - Rahmatullahi 'Alaih Published by Use with Nooraani Qaaidah link
More informationQuranic & Prophetic Nurturing Program
Quranic & Prophetic Nurturing Program Surah An Noor Class 47 Date: 04 December 2018 / 26 Rabi Al Awal 1440 Obedience The human being is made of clay so he has the potential to be molded in order to progress
More informationRecognition and Prioritization of Inhibitory Factors of E- Service Deployment
تارید زریافت : 95/11/20 تارید پذیزش : 96/4/22 پض ص ای هسیزیت عو هی سال ز ن ضوار سی ضطن تاتستاى 196 صفح 2-256 Recognition and Prioritization of Inhibitory Factors of E- Service Deployment *A.A. Keshtegar
More informationIn the Name of Allah, the Most Gracious, the Most Merciful.
The Virtues of Surat At-Tariq Revealed in Makkah An-Nasa'i recorded that Jabir said, "Mu`adh lead the Maghrib prayer and he recited Al-Baqarah and An-Nisa'. So the Prophet said, أ ف تان أ ن ت ي ا م ع اذ
More informationFRIDAY SERMON. 11 Rabiul Akhir 1434H / 1 March 2013 LIFE LONG LEARNING. Prof Madya Dr Azhar bin Muhammad Director Islamic Centre of UTM
FRIDAY SERMON 11 Rabiul Akhir 1434H / 1 March 2013 LIFE LONG LEARNING Prof Madya Dr Azhar bin Muhammad Director Islamic Centre of UTM امحلد هلل حنمده ونس تعينه ونس تغفره ونعوذ ابهلل من رشور أنفس نا ومن
More informationHis supplication in Asking for Water during a Drought
ALI 226: Du as 19 and 23 Sahifa February 2013/ Rabi I & II, 1434 و ك ان م ن د ع ائ ه ع ل ي ه الس ل ام ع ن د ال اس ت س ق اء ب ع د ال ج د ب His supplication in Asking for Water during a Drought 1 Quiz on
More informationBenefits from the story of Prophet Yoosuf? (2)
Benefits from the story of Prophet Yoosuf? (2) All perfect praise is due to Allaah; I testify that there is nothing worthy of worship except Allaah and Muhammad is His Slave and Messenger, upon whom may
More informationMadrasa Tajweedul Quran
Ijra - Explaining Tajweed Rules Notes for Teachers: Ijra of Tajweed rules is essential for pupils to fully understand the rules. Where pupils explain Tajweed rules in their own words, this creates a deeper
More informationSalah The Backbone of Islam
الحمد هلل الذ ي جعل الصالة للمؤمنين نورا وراحة وسرورا أحمد ه سبحان و حمد ا يليق بجال ل وأنيس وجه و وعظيم سلطان و و أ ش ه د أ ن ال إ ل و إ ال الل و و ح د ه ال ش ر يك ل و و ل ي الصالحين المتقين ولعبادت و
More information23 MARCH JAMAD AL AWWAL 1435 CLASS #32
أنا من -? I M Y L I F E P R O J E C T WHO AM 23 MARCH 2014 22 JAMAD AL AWWAL 1435 CLASS #32 In order to answer this question The Reality of the Human is in the Quran, just as Allah has described us REALITY
More informationAllah accepts only from the pious. (5:27)
ه ح ي ا ع ف ق ح د أ ن ل ع ف ح ضل ال شام ل ه و إ ح حساى ال ح ك م ل ل ع ه و ح حد ه ال ش يك ح ن ال إ هل إ ه ال ا ل ل د ح شه أ ال ح هد ل ل ان و ص ي ان و أ ض ق ي ام ر م و أ ح شه د أ ه ن س ي د ى ا و ى ب ه يي
More information9. What is Satan? Is Satan Iblis?
9. What is Satan? Is Satan Iblis? Presently there is no clear understanding of Satan in the Muslim community. We also do not know how Satan influences our minds to mislead us from the path of Allah. Religious
More information1. In Islam there is NO hatred of others. WE DO NOT DIFFERENTIATE on Race, Ethnicity, Colour, Nationality or Religion.
اى ح ذ ى ي اى ز ي أ ز ه اى ن ت اب و ى ج ع و ى ع ى ج ا و ج ع و ى ات ق ا ف ش ج ا و خ ش ج ا و أ ش ه ذ أ ال إ ى إ ال اىي و ح ذ ال ش ش ل ى أ ز ه اى ق ش آ ذ ا ة و ىس ا و أ ش ه ذ أ س ذ ا و ب ا ح ذ ا ع ب ذ اىي
More informationDivine Messages of nurturing. from your Creator
رسالة : ٦ الد عوة إلى ضبط رسائل رب انية اللسان MESSAGE 6: CALL TOWARDS CONTROL OF THE TONGUE Divine Messages of nurturing The tongue which is guided by Allah will never utter hurtful or harsh words. There
More informationSo we are here today to facilitate the marriage of two human beings on the basis of love and companionship:
إن الحمد هلل نحمده ونستعينه ونستغفره ونعوذ باهلل من شرور أنفسنا ومن سيئات أعمالنا من يهده هللا فال مضل له ومن يضلل فال هادي له وأشهد أن ال إله إال هللا وحده ال شريك له وأشهد أن محمدا عبده ورسوله. All praise
More informationAyatul Kursi (2: )
Ayatul Kursi (2:255-257) Ayatul Kursi (2:255-257) & Aamenar Rasul (2:285, 286) My Ayatul Kursi & Aamenar Rasul Workbook www.qfatima.com Name: AYATUL KURSI Suratul Baqara 2:255 257 The verse of the 'Throne'
More informationMuharram = New Year-Beginning, What is Aashura? A day of Joy/Grief? Aashurah is the 10th day in Muharram - Best fasts after Ramadan
اى ح ذ ى ي اى ي ل اىق ذ وس اىس ال ذ ت ش اىش ه ىس و األ ع ى ا, و ص ش ف اىي ي اى ي و األ ي ا ح ذ س ث ح ا م ا ي ث غ ي ى ج ال ه و ج ه و ع ظ ي س ي ط ا و أ ش ه ذ أ ال إ ى إ ال اىي و ح ذ ال ش ش يل ى, ر و و أ
More informationاللهم صل على محمد وعلى آل محمد وبارك على محمد وعلى آل محمد.كما صليت وباركت على إبراهيم وآل إبراهيم إنك حميد مجيد
ب س م الل ه ال رح م ن ال رح ي م ال ح م د ل ل ه اللهم صل على محمد وعلى آل محمد وبارك على محمد وعلى آل محمد.كما صليت وباركت على إبراهيم وآل إبراهيم إنك حميد مجيد 1 Islamic Laws of Inheritance Dr. Assaina
More informationDetermining the impact of the management of market orientation dimensions on the performance of organic food production industries in Iran
پژ ص ای هسیزیت ػو هی سال ز ن ضوار سی پ جن ت ار 1393 صفح 237-297 تارید زریافت: 99/10/3 تارید پذیزش: 93/2/27 Determining the impact of the management of market orientation dimensions on the performance of
More informationThe First Ten or Last Ten Verses of Sūrah al-kahf
K N O W I N G F A L S E M E S S I A H Protection from the Dajjāl s Tribulations Despite the great tribulations the Dajjāl brings by which Allah will test his servants, we are not left to face them alone.
More informationForty Ahadith on Salat
Published on Books on Islam and Muslims Al-Islam.org (https://www.al-islam.org) Home > Forty Ahadith on Salat Forty Ahadith on Salat Essence of Worship: Salat Publisher(s): The Islamic Education Board
More informationAlHaaqqa. In the name of Allah, Most Gracious, Most Merciful Sahih Intl S. Maududi Yousuf Ali M. Pickthall Al-Quran 1. The Inevitable Reality.
AlHaaqqa In the name of Allah, Most Gracious, Most Merciful 1. The Inevitable Reality. Inevitable Reality? 3. And what can make you know what is the Inevitable Reality? 4. Thamud and Aad denied the striking
More informationImportance of Jama`ah & Ukhuah in Islam. Organize by Toronto Islamic Centre
Importance of Jama`ah & Ukhuah in Islam Organize by Toronto Islamic Centre و اع ت ص م وا ب ح ب ل الل ه ج م يع ا و ل ا ت ف رق وا و اذ آ ر وا ن ع م ة الل ه ع ل ي ك م إ ذ آ ن ت م أ ع د اء ف ا ل ف ب
More informationMuhammad. 1. Those who reject Allah and hinder (men) from the path of Allah, -- their deeds will Allah render astray (from their mark).
Muhammad In the name of Allah, Most Gracious, Most Merciful 1. Those who disbelieve and avert [people] from the way of Allah He will waste their 1. Those who disbelieved and debarred (others) from Allah's
More informationAdab 1: Prohibitions of the Tongue. Lecture 10
Adab 1: Prohibitions of the Tongue Lecture 10 1 Line 26 Line 26 It is prohibited to make something haram for yourself So to say that it is haram for me to speak to this person. It is haram for me to drink
More informationStory #4 Surah Al-Qasas [Verses 76- ]
Story #4 Surah Al-Qasas [Verses 76- ] You need to feel the importance of each story in the Quran! Never think that the situation is not for you or doesn t apply to you! Every story mentioned in the Quran
More informationThe Principles of Imāmah in the Qurʾān
The Principles of Imāmah in the Qurʾān Learning Objectives Become familiar with important Qurʾanic verses relating to Imāmah Understand that only Allāh (SWT) has the right to choose His representatives
More informationQur'anic Stories. ALII 209: Deriving Lessons from
COURSE OBJECTIVE: DERIVE ETHICAL LESSONS through: 1) Reciting & pondering over select passages 2) About stories of past prophets & people 3) Referring to renown tafaseer (commentaries) 4) Discussing related
More informationArabic Curriculum. Year1-Term1 WRITTEN BY ABOO IBRAAHEEM HAAROON BIN SAAJIDUR-RAHMAAN
Arabic Curriculum Year1-Term1 WRITTEN BY ABOO IBRAAHEEM HAAROON BIN SAAJIDUR-RAHMAAN Arabic: Scheme of work for Year 1 Year 1, Term 1 About this unit In this unit the children learn to greet others, respond
More informationFiqh of Dream Interpretation. Class 2 (24/7/16)
Fiqh of Dream Interpretation Class 2 (24/7/16) Why is it important to learn the Fiqh of Dream Interpretation? -> It is related to our Aqeedah (Creed). -> Many people see good dreams, and think it is not
More informationTwo Stages Sparse Representation-based Classifier and its Application for Cancer Classification
DOI: 0.0/jbme.0.555 5 Iranan Journal of Bomedcal Engneerng (0) 5-56 Two Stages Sparse Representaton-based Classfer and ts Applcaton for Cancer Classfcaton M. Mr, M. T. Sadegh *, V. Abootaleb M.Sc., Sgnal
More informationلف ي شك م م ا تد ع و نا ا لي ه م ريب.
This is a story of Prophet Saalih and his people known as Thamood. They use to live in the Northwest part of Arabia, and they were known to have a lot of cattle and agriculture. They were also known to
More informationK n o w A l l a h i n P r o s p e r i t y
K n o w A l l a h i n P r o s p e r i t y H E W I L L K N O W Y O U I N A D V E R S I T Y Selections 1 from Jāmi al- Ulūm wal-ḥikam by: Ibn Rajab al-ḥanbalī 1 Taken from Ibn Rajab al-ḥanbalī s book Jāmi
More information